孝亲与尊师

中华民族历来有孝亲和尊师的传统美德。遗憾的是这些好东西在近些年很少有人提及了。另一方面，我们“重中之重”的德育课却比较空洞，不容易与现实生活有机地结合。原因在哪里？笔者认为，这是因为我们忽视了传统文化中的孝亲与尊师的内容。“百善孝为先”，“孝”的本义是家族中晚辈对长辈的尊敬和对长辈意愿的顺从，所谓“顺者为孝”。我们的身体受之于父母，完成大学学业更要依靠父母的物质和精神的鼎力相助，所以父母对我们的生育之恩、老师对我们培养之情当永志不忘。

但是，我国素有“古之圣王，未有不尊师者也”之说，荀子也曾讲：“国兴，必贵师而重傅；贵师而重傅则法度存。”教师是文化知识的传播者，没有教师，知识就无法传播下来，尊重教师就是尊重知识。不尊师源于不孝亲，不孝亲又源于不尊师。二者相互影响、相互作用。笔者认为，这一循环的破坏是当前德育教育面临的一个根本性问题。

目前全国高校都普遍开展了对大学生的德育工作，并取得了可喜的成果。大学生通过德育提高了思想境界，端正了观念，学会了一些为人处世的道理。大学生们普遍反映德育课开得好，开得及时，解决了他们迫切需要解决的一些问题。比如认识国际环境与中国国情，明确当代大学生的历史责任；适应大学阶段的学习特点，培养优良学风；建立和谐人际关系；树立正确的恋爱观；培养健康的审美情趣；保持健康心理，学会心理调适；以及人生观、价值观的教育等等。从我们对本校历届毕业生的调查中看，有67．7％的被调查对象认为，对大学生的政治思想教育是必不可少的，大部分被调查者承认学校的德育给了自己比较大的帮助。而其中40．3％的人还认为学校应该更进一步加强对学生素质的培养。

我们的德育工作虽然取得了一些成绩，但是也还存在着一些问题。比如，理论性的内容偏多，与以往的政治课相差无几；教育的方式还显得单一等。在我们的调查中显示，多数被访问者建议在德育的形式上应有新意，在教育内容上应更贴近大学生的现实生活。所以，在成绩面前，我们应该更加清醒地认识到如何进一步完善德育教育工作，使德育更好地与智育相配合，互相促进，这是一个现实而又迫切需要解决的问题。

当前有一种普遍流行的说法，叫做“素质教育”。我们长期以来确实过分地强调知识传输的导向了。以为学生来学校学习就是为了学习知识。学校只要向学生传授了必要的专业知识就算完成了基本任务。古人说得好：“即问之学不足以为人师”。也就是说，现听来的、还没有真正消化吸收、深刻体会的，不能算是真正的学问。

孝亲尊师是人伦之本、社会安定之本、经济繁荣之本。孝敬父母、尊老爱幼，这是社会主义精神文明的基本内容之一。问题是目前一般的提法太空洞了。为什么要孝敬父母、尊敬老人？很少有人能够讲出点道理来。因为没有依据。孝敬父母的依据是什么？这在儒家、佛家思想里面有着极其丰富的内涵。我们今天很少有人提到儒、佛了，以为这些是落后的、过时的。其实大错了。我们中国传统文化中有着非常宝贵的东西，这些在近几年已经开始逐渐为西方学者所认识、研究，并以它们来指导生活和工作。今天我们中国人反而抛弃了祖先给我们留下的宝贵财富，这是没有道理的。

再说尊敬师长。现在没有人敢提“师道尊严”了。文革时代给人留下的印象太深了。其实，我们大大地误解这句话的含义了。师道尊严的本意是讲，为师（从教）之道是很尊严的，所谓“只闻来学，未闻往教”，也就是说，过去只有主动求学的，没有主动教学的。为什么要这样？因为只有主动求学才会认真去学习，才能够体现出对知识的尊重。过去讲“一分恭敬一分收获”。所以必须尊师才能重道，这个道是学问之道。

尊师和孝亲是相互补充的。首先要孝亲。这样父母教育子女应该尊重老师，子女才会听。因为老师不可能自己说你们应该尊重我。尊重老师的学生，老师又教他应该孝敬父母，为什么要孝敬父母的道理。在这个基础上，进一步推广至尊敬社会大众。这样的心态，才是一个合格的学子之心。我们想想看，今天的学生与这种心态的差距有多大，就很清楚德育教育的根本目标应该是什么了。在社会上不懂得尊重别人，在家庭里不知道孝顺父母，是今天年轻人常犯的毛病。父母没教子女应该尊敬老师，老师如果再不教育学生应该孝顺父母，这个良性循环就永远也接不上了。大学生是社会的未来和希望。改变社会不良风气，让大学所学知识建立在一个扎实的基础之上，这是非常现实而又迫切的问题。